师者，所以传道受业解惑也。研途求知，最为幸运的莫过于学有良师，启行明智。幸运如我，在河北工业大学遇到了我心目中的“大先生”——张宗华教授。

张宗华教授不但是机械工程学院仪器科学与技术学科带头人，校学术委员会委员，在国际上也荣获欧盟玛丽•居里学者等称号、担任Optics Express副主编、担任多个光学学会委员及理事；他发表了学术论文190余篇，其中70余篇被SCI（ESI高被引2篇）、120余篇被EI收录，国内外邀请报告40余次，撰写书章节4章。这样的张教授在2020年成为全球前2%顶尖科学家之一，是当之无愧的。

我的老师在各种表彰大会、邀请报告中总是被反复提及。但若是有机会让我来介绍他，我却不想提这些高高在上的名号，我想在大家心中勾勒出一个更为亲切、更为生动、更为真实的老师模样。

“学生至上”原则的践行者

张老师是“学生至上”原则的践行者。数字化的描述能塑造出一个高不可攀的学者形象，但却模糊了张老师的师者身份。张老师记性很好，但是他对自己不怎么上心，对于学生获得的奖项总是记得一清二楚。在和我们聊天的时候，他为了激励我们科研上在下功夫,总是拿师兄师姐做例子：“你们要好好努力啊，好好学，肯定有回报的。你看你师姐之前还拿过‘叶声华’奖学金嘞，还有小红他们,国奖也有十来个人拿过嘛！你们也争点气，目标定高一点，不要老是得过且过的，我肯定是相信你们有这个实力去拼的！”听完之后，信心倍增的同时，我也暗下决心要好好钻研专业知识，给自己的三年留下奋斗的痕迹。

富有亲和力的长者

张老师是富有亲和力的长者。我相信每一个接触过张老师的学生对这句话都深有同感，因为这就是刻在大家心里最直接的印象。还记得我第一次来实验室时，陌生的环境、素未谋面的师兄师姐，仿佛一切都在诉说着我们一群人的到来就像是外来者的入侵。这种不安使得我有些不知所措，这时，张老师的到来打破了僵局：“在外面站着干嘛啊？快进来啊！这里是我们课题组的实验室，以后两年大家都会在这里学习、实验。先带你们看看实验室，那里大，可以多坐点人！”张老师的随和消融了彼此之间的距离感，也让我放下那份对未知的不安，快速地融入了实验室。

执着于细节的“偏执狂”

张老师是执着于细节的“偏执狂”。尽管张老师亲和力满满，可只要事关学习，他就能摇身一变成为大家都怵的“细节怪”。组会汇报时，他总是能剑走偏锋地提意见，有时是图片大小、排版，有时是文字字体、字号；修改学生论文时，他总是一丝不苟，每一个标点符号、每一句话的主谓宾关系都要反复推敲，直到满意为止。看着电脑中不断累加的修改版本，我总是不禁感叹：这也太精细了吧！我们悄悄讨论过，老师会不会看到这些个小错误在每个人的论文中出现，自己都要气的头发“冒烟”。仿佛是为了印证我们的想法，张老师也会玩笑地在微信群里分享其他高校导师发表的题为“给学生改论文，让我差点享年33岁…”的文章。“文章的结构、格式就像是一个人的脸一样，要是脸上都全是灰，别人的第一印象就不好，又怎么会好好了解你的内涵呢？”张老师语重心长地向我们解释。他希望通过这种反复雕琢的过程，让大家养成良好的写作习惯，这样才能将研究成果呈现地完整、准确。每一次汇报、每一篇论文都可以是毕业的预演，只有习惯了高标准严要求，才可以保证自己做到尽可能完美。执着于细节的“偏执狂”也是殚精竭虑的“老父亲”。

敢于扬帆起航的掌舵人

张老师是敢于扬帆起航的掌舵人。他对学术怀有极大热情，将学术作为一种生活方式。从事科学研究工作的近二十年，张老师始终以成为一名报效祖国的优秀科学家为奋斗目标，脚踏实地、刻苦钻研，始终坚持“在教学中搞科研，以科研促教学”。在学术汪洋中，每一场风暴都意味着挑战与机遇。张老师在既有的研究领域中已经取得了显著的成果，但他始终站在学术的边界需求突破。对于没有做过的课题、没有接触过的内容，他也一直鼓励我坚持前行。在我提出顾虑时：“这个方向的课题师兄师姐都没有做过，我不知道该从何下手”，张老师给出了这样的答案：“课题组之前没有做过的东西，需要有人去探索，不要怕困难，有问题可以随时跟我交流。”随着鼓励的话语而来的是实际的行动，我时不时就能收到老师搜罗来的相关文献。每次收到消息，感受到张老师对我的课题进展的上心，就像是能听到张老师对我说：别着急，别灰心，静心沉气，好好努力。

张老师的形象在我心中，是温和的笑容；是严肃又不乏幽默的叮嘱；是每天都亮灯的办公室；是食堂里不分你我的餐盘；是学生组会报告时手中的翻页笔；是大雨滂沱时善解人意的一句“注意安全”。这与他获得的荣誉、得到的奖章并无关系，而在于我们相处的点滴，是我对“恩师”的认知，是我对“师恩”的理解。因为张老师一路相随，在科研的道路上，我不是在洞庭湖中泊舟，而是在银河之上荡桨，环顾四周，也并非孤舟青烟，而是一番星光灿烂。所以我想，我心目中的“大先生”，就应该是张宗华老师的模样。